Máster en educación bilingüe

Grupo IOE

Máster y Postgrado

A distancia / Online.

600 horas.

Todo el año

1.980 €/curso

Calcula tu préstamo

  • Dado el estatus de lengua de comunicación internacional que el inglés ocupa en el mundo, es un deber ofrecer una formación de calidad para el desarrollo de aquellos profesionales que se dedican a su enseñanza.  

    Para contribuir a este propósito CEPES ofrece la Maestría en Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera que pretende dar respuesta a esta realidad y a las necesidades formativas actuales de los profesores. El programa hace un especial hincapié en relacionar la teoría con la práctica (el contexto docente real del alumno) y estimular un proceso de aprendizaje autónomo, sin dejar de ofrecer por ello un apoyo constante. 

    Este curso supone una innovación tanto en el campo de la didáctica de lenguas extranjeras, como en la educación de posgrado y a distancia. 

    El enfoque práctico del programa alienta la reflexión crítica del profesorado respecto a su práctica docente y pensamiento pedagógico, sin desatender la formación teórica. Estimula la adaptación de nuevos enfoques y estrategias a contextos determinados y la evaluación de nuevas prácticas de enseñanza en el aula. Por otro lado, el programa proporciona a los alumnos los fundamentos para progresar hacia el estudio autónomo de su propia práctica profesional.
  • Objetivos Generales:  

    El objetivo general del programa es ofrecer una formación amplia y actualizada, y aportar las bases para el desarrollo de las destrezas académicas y profesionales necesarias para la enseñanza del inglés en cualquiera de los diversos contextos de enseñanza-aprendizaje.

     

    Tiene como finalidad fundamentar la práctica profesional en los conocimientos actuales; proporcionar ideas respecto a la naturaleza de la enseñanza y el aprendizaje de una lengua extranjera, y desarrollar las percepciones, conocimientos, recursos y habilidades prácticas necesarias para completar esa base teórica.

     

    La estimulación de la reflexión crítica es uno de los aspectos que define la naturaleza del proyecto y sirve de puente entre una buena formación teórica y su aplicación práctica, ámbito fundamental de acción.

     

    Objetivos Particulares:

    • Proporcionar la comprensión necesaria sobre el trabajo del profesor de inglés y ayudar a desarrollar las estrategias para mejorar los aspectos más importantes del mismo, teniendo en cuenta su contexto –actual y futuro-.

    • Familiarizar al profesor en formación con las propuestas metodológicas más relevantes en el campo de la enseñanza del inglés y contribuir al desarrollo de una mayor comprensión y sensibilidad hacia la naturaleza de la lengua, su uso y su aprendizaje.

    • Destacar la importancia de la evolución profesional individual y la innovación en el área.

    • Proporcionar a los alumnos el asesoramiento necesario que les permita llevar a cabo autónomamente investigaciones sobre su propia tarea docente y, de esta manera, avanzar profesionalmente.


    En este sentido, el programa estimula al profesor en formación a: 


    • Interpretar la relación entre teoría y práctica, y reflexionar sobre ella.

    • Adaptar nuevas ideas y estrategias al contexto real del ejercicio profesional.

    • Experimentar e innovar la propia práctica docente.

    • Aplicar habilidades analíticas a cuestiones y problemas específicos.

    • Demostrar la capacidad de evaluar críticamente la bibliografía y los trabajos de investigación actuales en el campo de la enseñanza del inglés como lengua extranjera.

    • Evaluar las ventajas y desventajas de las estrategias y los programas concretos característicos de la enseñanza actual.

    • Aplicar los conocimientos y destrezas adquiridos durante el programa en el proceso continuo de mejora de la práctica didáctica.


    La idea rectora del programa es que los alumnos se involucren en un proceso de desarrollo profesional directamente relacionado con su trabajo actual o futuro.
  • El perfil general de los destinatarios de los cursos es el siguiente:  

    • Profesores de inglés en enseñanza primaria o secundaria, tanto en instituciones públicas como privadas.

    • Profesores de inglés en educación de adultos.

    • Licenciados en especialidades relacionadas que tengan la intención de trabajar como profesores de inglés.

    • Podrá optar a cursar el programa cualquier licenciado o graduado, sea cual fuere su área de formación, siempre que cumpla los siguientes requisitos:


    Experiencia Docente:

     

    Se recomienda que los solicitantes tengan un mínimo de experiencia como profesores de inglés. Si el aspirante no tiene experiencia docente, en el caso que se considere necesario, se valorará su ingreso en el curso.

     

    Requisitos Lingüisticos:

     

    Las personas que no hablan inglés como su L1 (lengua nativa), deben poseer el Diploma de Inglés como Lengua Extranjera, nivel superior, que otorgan:

     

    Cambridge

    •  Cambridge CAE (Avanzado) o CPE (competencia) – cualquier calificación aprobatoria.

    • Cambridge FCE.(Primera certificación) - calificación A. (calificación B o C require que se realice un examen).


    TOEFL

     Hay dos versiones de este examen:

    • La versión escrita requiere 550 puntos.

    • Versión basada en la computadora (CBT= Computer Based Test) requiere de un total 300 puntos – mínimo de 230 puntos.


    Michigan Test


    •  Examen aprobado para la certificación de competencia en inglés ECEP (Examination for the Certification of Proficiency in English). Este examen no se acepta si la calificación es demasiado baja.


     

    Si el aspirante no tiene cualquiera de los certificados antes mencionados y no tiene al inglés como lengua nativa entonces deberá aprobar un examen de admisión.

     

    En cualquier caso, para la obtención de la maestría deberá poseer una Licenciatura en una titulación universitaria o un título equivalente.

     

    Quien proceda de estudios ajenos a las áreas Sociales y de la Educación tendrá oportunidad de cursar un módulo de Introducción a las Ciencias de la Educación.

     

    Asimismo, quien no posea el nivel requerido del idioma, dispondrá de un plazo de cuatro meses para alcanzar el nivel adecuado.
  • PROCESOS Y CONTEXTOS EDUCATIVOS  

    El aula como contexto de aprendizaje

    Construcción del sistema de convivencia

    Atención a la diversidad y procesos de aprendizaje

    Recursos para las adaptaciones curriculares individuales

    INNOVACIÓN DOCENTE E INICIACIÓN A LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

    Diseño de proyectos de investigación, innovación y evaluación

    Funciones docentes e indicadores de calidad

    Coordinación de los aprendizajes lingüísticos en el ámbito de la ESO y Bachiller

    La dimensión europea de la enseñanza de las lenguas: Marco de Referencia Europeo de las Lenguas

    ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE UNA SEGUNDA LENGUA

    Adquisición de segundas Lenguas.

    Enseñanza del léxico 

    Enseñanza de la pronunciación 

    Factores Individuales en el aprendizaje.

    Contenido de aprendizaje de idiomas integrado. 

     

    METODOLOGÍA EN LA ENSEÑANZA DEL IDIOMA

    Bases metodológicas.

    Desarrollo de las destrezas en el aula.

    Creación, adaptación y evaluación de materiales y recursos.

    Los medios audiovisuales como recursos de aprendizaje

    METODOLOGÍA DEL INGLÉS

    Learning to teach

    The treatment of error

    The evolution of foreign language teaching. Current methods and approaches

    Stage theory of cognitive development. Educational Implications

    Teaching the language system 

    ESTUDIOS INGLESES: LENGUA, LITERATURA Y CULTURA

    Idiosincrasy of English Speaking Countries

    History, varieties and trends of the English language

    Historia, geografía y cultura de los países de habla inglesa y su explotación didáctica en los distintos niveles

    Lilterature in English 

    LA ENSEÑANZA DE LAS DESTREZAS DEL INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA

    Teaching Reading

    Teaching speaking

    Teaching writing

    Teaching listening

    APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD

    Desarrollo psicológico en la adolescencia: desarrollo cognitivo, afectivo, personal y social

    Tipología de contenidos: conceptuales, procedimentales y actitudinales

    Procesos afectivo-emocionales: motivación, metas, expectativas, autoeficiencia y atribuciones

    Los estilos de aprendizaje y las inteligencias múltiples 

    LAS TICS EN EL AULA I

    Introducción al m-learning

    Profesores m-learning

    Diseño pedagógico de entornos virtuales de aprendizaje

    LAS TICS EN EL AULA II

    Recursos TIC aplicados a la enseñanza

    Herramientas para el desarrollo de contenidos digitales

    Evaluación e implementación de las TIC en el aula

    La motivación del alumnado por medio de las TIC 

     

    DISEÑO CURRICULAR Y PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS

    How to design a teaching program

    The evaluation system

    Sample unit

    Design and planning of learning activities

    teaching pronunciation
  • Convocatorias

    Inicio: Todo el año
 

¿Te interesa el curso?
Pide que te informen sobre Máster en educación bilingüe

Al pulsar el botón "Infórmate" he leído y acepto el Aviso legal de Avanza en tu carrera.

Validando datos

También podemos ofrecerte otras alternativas similares a este curso
Ir arriba