Auxiliar de Educación Infantil

IPFAP Formación

Cursos

A distancia / Online.

600 horas.

Todo el año

135,50 €/curso

  • Preparar y formar, a aquellas personas que a través de su experiencia laboral, o vías no formales de formación, pretendan superar un proceso acreditativo de competencias profesionales.



    Estudiaremos temas muy importantes, como elaborar, implementar y evaluar proyectos y programas educativos de atención a la infancia en la etapa de 0-3 años en el ámbito formal bajo la responsabilidad de un maestro de educación infantil y pudiendo abarcar hasta los 6 años en el ámbito no formal, veremos como obtener información sobre hábitos de autonomía y salud de los niños y las niñas, para programar intervenciones educativas del desarrollo integral de los mismos. generando entornos seguros y en colaboración con otros profesionales y con las familias. Este curso contiene temas  que favorecen el desarrollo de las formas de expresión y comunicación, que no reproducen estereotipos sexistas que refuercen la valoración social de las niñas y las mujeres. Conoceremos el desarrollo de actividades para el conocimiento del entorno natural, social y cultural próximo.
  • BLOQUE I: Establecer y mantener relaciones fluidas con la comunidad educativa y coordinarse con las familias, el equipo educativo y con otros profesionales.

    1. Acoger a los nuevos niños y niñas en el centro, en colaboración con sus familias.

    2. Favorecer la participación e integración de las familias en las actividades del centro dirigidas a las mismas.

    3. Desarrollar dinámicas de grupo en actividades de animación con niños, niñas y familias.

    4. Hacer recomendaciones y orientar a las familias sobre la intervención educativa y el desarrollo de los niños y las niñas.

    5. Intercambiar información referida a los niños y las niñas, utilizando los protocolos establecidos, entre padres y madres y equipo docente.

    6. Evaluar la competencia social y procesos de trabajo de los niños y las niñas y sus familias.

     BLOQUE II: Programar, organizar, realizar y evaluar procesos de intervención educativa de centro y de grupo de niños y niñas de cero a tres años

    7. Obtener la información necesaria para elaborar programaciones didácticas de Educación Infantil, a partir de una propuesta pedagógica.

    8. Elaborar programaciones didácticas que incorporen las adaptaciones curriculares requeridas para intervenciones educativas con niños y niñas de 0-3 años.

    9. Organizar las actividades de educación infantil, en función de lo programado, asignando tiempo espacios, recursos y materiales.

    10. Implementar las actividades educativas correspondientes a las intervenciones programadas.

    11. Definir los procesos de evaluación para la intervención educativa prevista en la programación didáctica, donde se prevé el tratamiento a dar a los resultados obtenidos

    BLOQUE III: Desarrollar programas de adquisición y entrenamiento en hábitos de autonomía y salud, y programas de intervención en situaciones de riesgo.

    12. Obtener información sobre hábitos de autonomía y salud de los niños y las niñas, para programar intervenciones educativas del desarrollo integral de los mismos.

    13. Programación de intervenciones educativas para el desarrollo de hábitos de autonomía y salud de los niños y las niñas.

    14. Organización y asignación de recursos humanos y materiales para las intervenciones educativas de desarrollo de hábitos de autonomía y salud de las niñas y los niños.

    15. Desarrollo de hábitos de autonomía y salud de niños/as.

    16. Evaluación de intervenciones educativas para la adquisición de hábitos de autonomía y salud en los niños y las niñas.

    17. Respuesta a situaciones de riesgo en el desarrollo de las actividades educativas para la creación de hábitos de autonomía y salud en las niñas y los niños.

     BLOQUE IV : Promover e implementar situaciones de juego como eje de la actividad y del desarrollo infantil

    18. Obtener la información del contexto en el que se va a realizar la intervención.

    19. Programar actividades para el desarrollo integral del niño/a que tengan como eje vertebrador el juego.

    20. Asignar espacios, recursos y materiales de juego en función de las actividades a realizar.

    21. Desarrollo de situaciones de juego.

    22. Observación de las actividades de juego y sus implicaciones en el desarrollo psicoevolutivo del niño/a.

    BLOQUE V  Desarrollar los recursos expresivos y comunicativos del niño y la niña como medio decrecimiento personal y social.

    23. Obtener información sobre el desarrollo de la expresión y comunicación de los niños/as de 0-6 años a través de la observación (espontánea y sistemática).

    24. Programación de actividades y juegos que favorecen el desarrollo expresivo y comunicativo infantil.

    25. Selección, organización y utilización de los recursos materiales y metodológicos más apropiados para el desarrollo de la expresión y la comunicación infantil.

    26. Intervenciones que favorecen el desarrollo de las formas de expresión y comunicación, que no reproducen estereotipos sexistas que refuercen la valoración social de las niñas y las mujeres.

    BLOQUE VI Desarrollar acciones para favorecer la exploración del entorno a través del contacto con los objetos y las relaciones del niño o niña con sus iguales y con las personas adultas

    27. Planificación educativa .

    28. Selección y planificación de las normas más adecuadas al desarrollo social y afectivo-sexual de los niños y niñas.

    29. Desarrollo de actividades orientadas a la observación y exploración del propio cuerpo y el de los demás, considerando la tipificación sexual.

    30. Desarrollo de actividades para el conocimiento de las familias.

    31. Desarrollo de estrategias para ayudar a la creación de una autoimagen positiva del niño y la niña.

    32. Desarrollo de actividades para el conocimiento del entorno natural, social y cultural próximo.

    BLOQUE VII Definir, secuenciar y evaluar aprendizajes, interpretándolos en el contextos del desarrollo infantil de cero a seis años.

    33. Obtención de información relacionada con la situación socio-familiar y momento psicoevolutivo de los niños y las niñas, necesaria para llevar a cabo la intervención educativa.

    34. Elaboración de programaciones de actividades educativas, con las correspondientes adaptaciones curriculares de necesidades educativas individuales, para el desarrollo sensorial, cognitivo y motor de niñas y niños de educación infantil.

    35. Organización, selección y utilización de recursos materiales y espacios en el desarrollo cognitivo, sensorial y motor de los niños y las niñas de educación infantil.

    36. Desarrollo de intervenciones educativas que favorezcan el desarrollo sensorial-motor de la etapa evolutiva de las niñas y los niños de 0 a 3 años.

    37. Evaluaciones en intervenciones educativas que favorezcan el desarrollo sensorio-motor de la etapa evolutiva de los niños y las niñas de 0 a 3 años.

    BLOQUE VIII  - Proyecto de Tiempo libre educativo.

    38. Planificación de actividades de tiempo libre

    39. Proyecto y programación. Partes del proyecto

    40. La programación como acto de equipo- Ventajas de la programación en equipo

    41. Proyecto educativo

    42. Clasificación de las actividades

    43. Análisis de la realidad

    44. Programación

    45. Objetivos

    46. Métodos didácticos

    BLOQUE IX - Las fases de desarrollo grupal como elemento de referencia en los programas de educación física.

    47. El grupo: acotación terminológica

    48. Las fases de desarrollo grupal

    BLOQUE X- Primeros auxilios

    49. Obstrucción de la vía aérea por un objeto

    50. Procedimientos en parada cardiopulmonar- reanimación cardiopulmonar básica.

    51. Traumatismos

    52. Fracturas 

    53. Clasificación de las heridas 

    54. Quemaduras

    BLOQUE XI - Ley LOMCE.

    GLOSARIO.
  • Convocatorias

    Inicio: Todo el año
 

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