Desarrollo cognitivo, sensorial, motor y psicomotor en la infancia con prácticas

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Descripción

Identificar las capacidades individuales de los niños y niñas, refiriéndolas a las etapas del desarrollo.

Temario

BLOQUE 1. LA OBSERVACIÓN Y EL REGISTRO DEL DESARROLLO SENSORIO-MOTOR Y COGNITIVO EN LA INFANCIA
Técnicas e instrumentos de observación aplicadas al desarrollo sensorio-motor y cognitivo
Materiales de registro.
BLOQUE 2. EL DESARROLLO COGNITIVO INFANTIL
Diferentes teorías del aprendizaje y sus implicaciones en la Educación Infantil
El proceso cognitivo: inteligencia atención y memoria creatividad reflexión y razonamiento
Relación entre el desarrollo sensorio-motor y el cognitivo en la infancia
La estructuración y organización espacio-temporal
Los objetivos de la intervención educativa en el desarrollo cognitivo
Materiales
Recursos y actividades
BLOQUE 3. EL DESARROLLO SENSORIAL INFANTIL
Las sensaciones: sus bases psicológicas
Los sentidos. El sentido del equilibrio
Los objetivos de la educación sensorial
Materiales
Recursos y actividades
BLOQUE 4. EL DESARROLLO MOTOR INFANTIL
Factores que determinan el desarrollo motor
Leyes del desarrollo
Desarrollo neuromotor
Desarrollo perceptomotor
Desarrollo de la postura corporal en el niño o niña
La motricidad gráfica. Evolución
Los objetivos de la educación de la motricidad
Materiales
Recursos y actividades
BLOQUE 5. LA PSICOMOTRICIDAD INFANTIL
Concepciones teóricas. Evolución
La psicomotricidad y su función globalizadora en el desarrollo cognitivo, afectivo y motriz
El esquema corporal
Evolución
El control tónico
El control postural
La estructuración espacio-temporal
La lateralidad
La práctica psicomotriz
BLOQUE 6. RECURSOS MATERIALES Y PERSONALES QUE FAVOREZCAN EL DESARROLLO INFANTIL
Características de los recursos
Pautas para su uso y generación
BLOQUE 7. ADAPTACIONES CURRICULARES EN EDUCACIÓN INFANTIL
La diversidad educativa y necesidades de adaptación
Normalización e integración: concepto, principios y modalidades
Pautas para su aplicación en un centro educativo
BLOQUE 8. LA INTEGRACIÓN EN LA ESCUELA INFANTIL
Niños y niñas con necesidades especiales o específicas de carácter sensorial
Niños y niñas con necesidades especiales o específicas de carácter motor
Niños y niñas con necesidades especiales o específicas de carácter cognitivo
BLOQUE 9. EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL: MODELOS, INSTRUMENTOS, MEDIOS Y RECURSOS
Concepto de evaluación y modelos
La observación
La evaluación
Concepto y finalidades de la evaluación centrada en el niño o niña

Convocatorias

Inicio: Todo el año

Lugares

Barcelona, Bilbao, Burgos, Córdoba, Granada, Huelva, Jaén, A Coruña, Las Palmas de Gran Canaria, Madrid, Málaga, Palma de Mallorca, Murcia, Oviedo, Pamplona, Donostia-San Sebastian, Sevilla, Valencia, Zaragoza, Cádiz, Lleida, Palencia, Huesca, Logroño, Santa Cruz de Tenerife, Teruel, Vigo, Soria, Santander, Toledo, Segovia, Salamanca, Ávila, Guadalajara

 

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