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Grado en Maestro de Educación Infantil (Zamora)

Universidad de Salamanca

Carreras

  

Zamora

  

Septiembre

  

4 años. 240 ECTs

  

Beca

Descripción

El Grado en Maestro en Educación Infantil comienza a impartirse en la USAL en el curso 2010-11, una vez superado el proceso de verificación, y sustituye a la Diplomatura de Maestro de Educación Infantil. Este Grado habilita para ejercer la profesión regulada de Maestro de Educación Infantil, Orden ECI/3854/2007, de 27 de diciembre, por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesión de Maestro en Educación Infantil (BOE 19/12/2007)).

Objetivos

Los objetivos del Plan de Estudios de Grado de Maestro de Educación Infantil responden a los exigidos en la Orden ECI/3854/2007, de 27 de diciembre, por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesión de Maestro en Educación Infantil. 1. Conocer los objetivos, contenidos curriculares y criterios de evaluación de la Educación Infantil. 2. Promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia, desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, emocional, psicomotora y volitiva. 3. Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad que atiendan a las singulares necesidades educativas de los estudiantes, a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos. 4. Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella y abordar la resolución pacífica de conflictos. Saber observar sistemáticamente contextos de aprendizaje y convivencia y saber reflexionar sobre ellos. 5. Reflexionar en grupo sobre la aceptación de normas y el respeto a los demás. Promover la autonomía y la singularidad de cada estudiante como factores de educación de las emociones, los sentimientos y los valores en la primera infancia. 6. Conocer la evolución del lenguaje en la primera infancia, saber identificar posibles disfunciones y velar por su correcta evolución. Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y multilingües. Expresarse oralmente y por escrito y dominar el uso de diferentes técnicas de expresión. 7. Conocer las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación y, en particular, de la televisión en la primera infancia. 8. Conocer fundamentos de dietética e higiene infantiles. Conocer fundamentos de atención temprana y las bases y desarrollos que permiten comprender los procesos psicológicos, de aprendizaje y de construcción de la personalidad en la primera infancia. 9. Conocer la organización de las escuelas de Educación Infantil y la diversidad de acciones que comprende su funcionamiento. Asumir que el ejercicio de la función docente ha de ir perfeccionándose y adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la vida. 10. Actuar como orientador de padres y madres en relación con la educación familiar en el periodo 0-6 y dominar habilidades sociales en el trato y relación con la familia de cada estudiante y con el conjunto de las familias. 11. Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo en los estudiantes. 12. Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los colegios de Educación Infantil y a sus profesionales. Conocer modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros educativos. Aunque los objetivos de la Orden ECI/3854/2007, de 27 de diciembre no los recoge de forma explícita, se entiende que, dada la profesión a la que este título va destinada, es obligado alcanzar objetivos destinados a garantizar la igualdad de oportunidades de las personas con discapacidad, alumnos y profesores, a la hora de implantar las enseñanzas universitarias oficiales de Grado de Maestro de Educación Infantil.

Requisitos

Para matricularse en el Grado de Maestro de Educación Infantil es necesario cumplir los requisitos legales de acceso a la enseñanza universitaria, pero no se requieren pruebas especiales. No se precisa un perfil de ingreso específico para aquellas personas que vayan a comenzar los estudios de esta titulación, salvo el propio interés por la profesión docente a la quASIGNATURAS DE PRIMER CURSO

  • ALEMÁN B1
  • COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
  • DIDÁCTICA GENERAL
  • FRANCÉS B1
  • INGLÉS B1
  • LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EDUCACIÓN
  • METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN
  • ORGANIZACIÓN DEL CENTRO ESCOLAR
  • PROCESOS EDUCATIVOS
  • PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
  • PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO, INFANCIA Y ADOLESCENCIA
  • SOCIOLOGÍA
ASIGNATURAS DE PRIMER CURSO
  • ALEMÁN B1
  • COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
  • DIDÁCTICA GENERAL
  • FRANCÉS B1
  • INGLÉS B1
  • LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EDUCACIÓN
  • METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN
  • ORGANIZACIÓN DEL CENTRO ESCOLAR
  • PROCESOS EDUCATIVOS
  • PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
  • PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO, INFANCIA Y ADOLESCENCIA
  • SOCIOLOGÍA
ASIGNATURAS DE TERCER CURSO
  • ALEMÁN IA (COMPETENCIAS ESCRITAS) Y DIDÁCTICA
  • ALEMÁN IB (COMPETENCIAS ORALES) Y DIDÁCTICA
  • AN INTRODUCTION TO EFL (ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE) TEACHING (INTRODUC. A LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS
  • DESARROLLO Y APRENDIZAJE DE ALUMNOS CON N.E.E.
  • DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN MUSICAL
  • ENGLISH FOR YOUNG LEARNERS (INGLÉS PARA NIÑOS)
  • EVALUACIÓN DEL LENGUAJE
  • EXPRESIÓN MUSICAL EN LA EDUCACIÓN INFANTIL
  • FORMACIÓN VOCAL
  • INSTITUCIONES EDUCATIVAS
  • PRÁCTICUM I
  • PROMOCIÓN DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
  • PSICOLOGÍA DE LA DISCAPACIDAD
  • PSICOPATOLOGÍA DEL LENGUAJE
  • SALUD Y ALIMENTACIÓN EN LA INFANCIA Y SU DIDÁCTICA
  • TRASTORNOS PSICOLÓGICOS INFANTILES
ASIGNATURAS DE CUARTO CURSO
  • ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO
  • ALEMÁN IIA (COMPETENCIAS ESCRITAS) Y DIDÁCTICA
  • ALEMÁN IIB (COMPETENCIAS ORALES) Y DIDÁCTICA
  • ALEMÁN IIC (MORFOSINTAXIS Y SEMÁNTICA) Y DIDÁCTICA
  • ANTROPOLOGÍA FILOSÓFICA
  • APRENDIZAJE Y PROMOCIÓN DEL LENGUAJE ESCRITO
  • CLIL IN THE ENGLISH CLASSROOM (CLIL EN EL AULA DE INGLÉS)
  • CONSERVACIÓN DEL MEDIO NATURAL
  • CREACIÓN Y SELECCIÓN DE REPERTORIO MUSICAL PARA EL AULA
  • CUENTOS HISPANOAMERICANOS
  • CULTURA FRANCÓFONA Y SU DIDÁCTICA
  • DIBUJO ARTÍSTICO Y SU DIDÁCTICA
  • DIDÁCTICA DE LA IMAGEN
  • DIDÁCTICA DEL FRANCÉS LENGUA EXTRANJERA
  • DIRECCIÓN DE CENTROS
  • DISEÑO CURRICULAR EN MATERIAS INSTRUMENTALES
  • EDUCACIÓN AUDITIVA
  • EDUCACIÓN COMPARADA
  • EDUCACIÓN MOTRIZ EN ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
  • EDUCACIÓN MUSICAL EN LAS NEE
  • EL ENTORNO COMO RECURSO DIDÁCTICO EN LA EDUCACIÓN PLÁSTICA
  • EL FRANCÉS EN LOS PROGRAMAS DE ENSEÑANZA BILINGÜE. NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA ENSEÑANZA DEL FRANCÉS
  • EL HECHO RELIGIOSO E HISTORIA DE LAS RELIGIONES
  • EL LENGUAJE PLÁSTICO TRIDIMENSIONAL
  • EXPRESIÓN CORPORAL
  • FILOSOFÍA
  • FORMACIÓN INSTRUMENTAL
  • FORMACIÓN RÍTMICA Y DANZA
  • FRANCÉS PARA MAESTROS I
  • FRANCÉS PARA MAESTROS II
  • GEOGRAFÍA DE CASTILLA Y LEÓN
  • HISTORIA DE CASTILLA Y LEÓN
  • INCORPORACIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA
  • INICIACIÓN AL ESTUDIO DEL ARTE
  • INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN LA COMUNICACIÓN Y LENGUAJE
  • INTRODUCCIÓN A LA MORAL CRISTIANA
  • INTRODUCCIÓN HISTÓRICA Y TEOLÓGICA AL CRISTIANISMO
  • LA ESTABILIDAD EMOCIONAL DEL DOCENTE, IDENTIFICACIÓN DE DISFUNCIONES E INTERVENCIÓN
  • LA UNIÓN EUROPEA
  • LITERATURA DE EXPRESIÓN FRANCESA
  • LITERATURA INFANTIL Y ENSEÑANZA DE LA LITERATURA
  • LITERATURE AND LITERACY IN EARLY ENGLISH LANGUAGE EDUCATION (LIT. Y LECTOESCRITURA EN LA EDU. T.
  • MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS E INFORMÁTICOS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS
  • MENTE, CUERPO Y EDUCACIÓN
  • MODELOS Y PROGRAMAS DE ESCOLARIZACIÓN COMPARADA
  • MÚSICA Y DANZA PARA LA DIVERSIDAD
  • MÚSICA Y NUEVAS TECNOLOGÍAS
  • NECESIDADES Y RESPUESTA EDUCATIVA EN ALUMNOS CON DISCAPACIDAD
  • NEUROPSICOLOGÍA DEL DESARROLLO
  • ORAL COMMUNICATION IN EARLY LANGUAGE LEARNING ENVIRONMENTS (COMUNICACIÓN ORAL EN ENTORNOS DE APRENDI
  • ORGANIZACIÓN DE LA ESCUELA INFANTIL
  • PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA DE LA RELIGIÓN EN EL MARCO ESCOLAR
  • PLANNING EFFECTIVE TEACHING FOR YOUNG LEARNERS (LA PLANIFICACIÓN EFECTIVA DE LA ENSEÑANZA PARA NIÑOS
  • PRÁCTICUM II
  • PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO Y EDUCACIÓN AFECTIVO-SEXUAL
  • PSICOLOGÍA SOCIAL DE LA EDUCACIÓN
  • SISTEMAS ALTERNATIVOS DE COMUNICACIÓN
  • SOCIOLOGÍA DE LA RELIGIÓN
  • TALLER DE ACTIVIDADES MUSICALES
  • TALLER DE EXPERIENCIAS PLÁSTICAS
  • TRABAJO FIN DE GRADO
  • TRATAMIENTO EDUCATIVO DE LOS TRASTORNOS DEL LENGUAJE

Convocatorias

Inicio: Septiembre

Lugares

Zamora

Carreras

     

Septiembre

  

4 años. 240 ECTs

  

Beca


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