Grado en Maestro en Educación Primaria (ofrece un grupo bilingüe español-inglés)

Universidad Complutense de Madrid

Nota de corte

Jun. 2018

8,30
  • El Título de Grado, de Maestro en Educación Primaria, con su nuevo marco normativo, queda determinado en la Orden Ministerial ECI/3857/2007 de 27 de diciembre, publicada en el BOE núm. 312 de 29 de diciembre de 2007, y es el único que capacita para impartir clases a los alumnos de Educación Primaria. Dicho título viene a sustituir a las Diplomaturas que existían en los Planes anteriores y que se establecieron por Decreto 1140/1991 (BOE 11/10/1991).

    El Real Decreto 1594/2011 de 4 de Noviembre de 2011, si bien mantiene el carácter generalista del título retoma el tema las especialidades docentes del Cuerpo de Maestros en las etapas de Educación Infantil y Primaria. Este Real decreto establece las especialidades del Cuerpo de Maestros y, regula los procedimientos que permiten su adquisición, a través, entre otros, de las menciones.

    Este Real Decreto establece las siguientes especialidades docentes del cuerpo de Maestros: Educación Infantil, Educación Primaria, Lengua Extranjera: Inglés, Lengua extranjera: Francés, Lengua extranjera: Alemán, Educación Física, Música, Pedagogía Terapéutica y, Audición y Lenguaje.

    La Educación Primaria es una etapa educativa obligatoria, que se cursa entre los seis y los doce años de edad, estructurada en tres ciclos. La finalidad de esta etapa es contribuir al desarrollo personal y social de los escolares a través de los procesos de enseñanza-aprendizaje en materias de contenido artístico, científico, ético, lingüístico, matemático, motriz y tecnológico, así como mediante la adecuada acción de tutorías. Para desarrollar con eficacia los procesos educativos propios de las distintas áreas de esta etapa, los maestros han de adquirir la formación teórica y práctica acordes con los objetivos previstos en las leyes que regulan sus funciones. Los maestros han de estar capacitados para participar activamente tanto en el diseño como en el desarrollo de proyectos de innovación que contribuyan a la permanente mejora cualitativa y cuantitativa del Sistema Educativo.

    Siguiendo el modelo de la École Normale, creada en Francia en 1794, en nuestro país nacía en 1839, bajo la dirección de Pablo Montesino, la Escuela Normal Central. El nuevo Centro tenía dos objetivos fundamentales desde su fundación: El primero, la formación del profesorado de las Escuelas Normales provinciales. El segundo, la formación de los Maestros de Instrucción Primaria. Esta tarea, la formación de los Maestros de Educación Primaria, continuó ininterrumpidamente hasta la integración en 1971 de las Escuelas Normales Centrales en la Universidad Complutense de Madrid con los nombres de Escuelas Universitarias de Formación del Profesorado de E.G.B. “Pablo Montesino” y “María Díaz Jiménez”. Su andadura ha seguido hasta hoy, una vez integradas ambas Escuelas en la Facultad de Educación-Centro de Formación del Profesorado de la UCM, institución que ha recibido su herencia centenaria.

    Los Centros que hoy integran la Facultad de Educación-Centro de Formación del Profesorado de la UCM han impartido a lo largo de la historia todas las Enseñanzas oficiales conducentes a la obtención del Título de Maestro, con los diferentes nombres que en el transcurrir de los años ha tenido, y organizando todas las Especialidades que las diferentes reformas universitarias han ido contemplando en el tiempo.

    En suma, debe asumirse el retorno a la antigua y unitaria denominación que surgía en el siglo XIX, en una España que miraba de soslayo al otro lado de los Pirineos, pero desde una perspectiva radicalmente diferente: la que hoy se articula en esa nueva Sociedad del Conocimiento del siglo XXI que caracteriza a una Europa de la que formamos parte indisoluble y con cuyo Espacio de Educación Superior convergemos a través de la presente reforma educativa.

    • Conocer el desarrollo biológico y psicológico en la etapa de 6 a 12 años, y sus procesos de aprendizaje.

    • Conocer las dificultades de aprendizaje y trastornos de desarrollo en los estudiantes de esta etapa, y desarrollo de estrategias educativas adecuadas a cada una de ellas.

    • Valorar la importancia de los factores sociales y familiares, y su incidencia en los procesos educativos.

    • Formarse en la acción tutorial y orientación en el marco educativo en relación con los estudiantes y los contextos de desarrollo.

    • Comprender la organización y estructura de espacios escolares (aulas, espacios de ocio, servicios, etc.), de materiales y de horarios, de acuerdo a las características de los estudiantes de esta etapa.

    • Aprender a planificar y evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje en el marco de la escuela como organización educativa, con la flexibilidad exigida en esta etapa.

    • Conocer la metodología de la investigación en Educación Primaria.

    • Formarse en los fundamentos, principios y características de la legislación en Educación Primaria.

    • Aprender a programar las materias de ámbito científico partiendo del currículo de Educación Primaria.


  • Al Grado de Maestro en Educación Primaria se accede con el Bachillerato y la Prueba de Acceso a la Universidad. En caso de que la demanda de plazas sea superior al número ofertado, en la adjudicación, se tendrá en cuenta la nota obtenida en la Prueba de Acceso, sumándole, en su caso, la ponderación para este grado obtenida en la Fase Específica. Para acceder a este Grado con un Título de Técnico Superior de Formación Profesional o equivalente se tendrá en cuenta la nota media del expediente. En caso de que la demanda de plazas sea superior a la oferta, la nota de acceso se calculará sumando a la nota media del expediente la ponderación obtenida para este Grado en la fase específica de la prueba de acceso. El cuadro de ponderaciones es el mismo para Bachillerato y Formación Profesional. Sólo en caso de empate, se tendrá en cuenta la vinculación del Título a la Rama de Conocimiento.

    • Centros Públicos, Privados y Concertados de enseñanza.(CEI, CEIP, CEE).

    • Profesores de apoyo: CEIP-IES.

    • Profesor en programas de: PCPI, Aulas de Enlace, Integración, Compensatoria.

    • Aulas especiales: Hospitales, prisiones,…

    • Editoriales: asesorar a empresas en la creación de material pedagógico y lúdico.

    • Desarrollo de entornos virtuales de formación e- learning

    • Proyectos de introducción de nuevas tecnologías de la información y la comunicación en educación.

    • Colaboradores en Servicios de Inspección.

    • Servicios especiales en otros países: Colegios españoles en cada uno de los países con los que existe concierto.

    • Educación de Adultos y en Universidades Populares.


    Tareas docentes en embajadas, consulados  y en las fuerzas y cuerpos de seguridad
  • Convocatorias

    Inicio: Septiembre
  • Lugares

    Madrid
  • Especialidades

    - Mención en Música - Mención en Educación Física - Mención en Lengua Extranjera (Inglés). - Mención en Lengua Extranjera (Francés). - Mención en Audición y Lenguaje. - Mención en Pedagogía Terapéutica

Universidad Isabel I

Carreras
A distancia / Online.
4 años. 300 ECTs.
24 de Septiembre de 2018
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Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir

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Mondragon Unibertsitatea

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