Trastornos del Espectro del Autismo: Detección e Intervención Temprana
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Descripción
Los Trastornos del Espectro Autista (TEA) son un conjunto de alteraciones que afectan al desarrollo infantil. Dichas alteraciones se producen porque existe un trastorno neurológico crónico de base. A través de este pack de materiales didácticos el alumnado podrá adquirir las competencias profesionales necesarias para profundizar en el concepto de TEA, su modo de detección e intervención temprana.Técnicas específicas.
Las enseñanzas no regladas culminan con la expedición de un certificado propio del centro.
Temario
- MÓDULO 1. TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: DETECCIÓN E INTERVENCIÓN TEMPRANA
- Concepto de Trastornos del Espectro Autista (TEA)
- Historia y evolución de los Trastornos del Espectro Autista
- Etiología de los TEA
- Síntomas de los Trastornos del Espectro Autista
- - De comunicación
- - De habilidades sociales
- - De comportamiento
- - Otros síntomas
- Alteraciones en el espectro autista
- Diagnóstico de los Trastornos del Espectro Autista
- Autismo y neurodesarrollo
- Clasificación de los trastornos del neurodesarrollo según el manual diagnóstico DSM V
- Discapacidades intelectuales (Trastorno intelectual del desarrollo)
- - Discapacidad intelectual
- - Retraso global del desarrollo
- - Discapacidad intelectual (trastorno del desarrollo intelectual) no especificada
- Trastornos de la comunicación
- - Trastorno del lenguaje
- - Trastorno fonológico
- - Trastorno de la fluencia de inicio en la infancia (Tartamudeo)
- - Trastorno de la comunicación social (Pragmático)
- - Trastorno de la comunicación no especificado
- Trastorno del Espectro del Autismo
- - Trastorno del Espectro del Autismo
- Trastorno por déficit de atención con hiperactividad
- - Trastorno por déficit de atención con hiperactividad
- - Otro trastorno por déficit de atención con hiperactividad especificado
- - Trastorno por déficit de atención con hiperactividad no especificado
- Trastorno específico del aprendizaje
- - Trastorno específico del aprendizaje
- Trastornos motores
- - Trastorno del desarrollo de la coordinación
- - Trastorno de movimientos estereotipados
- - Trastornos de tics
- Otros trastornos del desarrollo neurológico
- - Otro trastorno del desarrollo neurológico especificado
- - Trastorno del desarrollo neurológico no especificado
- Concepto de desarrollo
- Aspectos diferenciales en el desarrollo del espectro autista
- - El papel del juego en los niños con TEA
- Desarrollo cognitivo del niño con TEA
- - Facultades cognitivas
- Desarrollo social del niño con TEA
- - Evolución del desarrollo
- - Cognición social
- Desarrollo comunicativo del niño con TEA
- - Aspectos básicos
- - Comprensión lingüística y prelingüística
- - Componentes del lenguaje
- Necesidades educativas especiales (NEE) de los niños con TEA
- - NEE en el ámbito social (cognitivo y emocional)
- - NEE en la comunicación verbal y no verbal
- - NEE relacionadas con la autonomía y la identidad personal
- - NEE en el ámbito cognitivo
- - NEE relacionadas con el tipo de apoyos específicos
- Enseñanza estructurada y actividades personalizadas
- Importancia de adaptar el entorno a las peculiaridades del niño
- El desarrollo de sus ?puntos fuertes?
- - Autoestima
- Ámbito familiar
- - Concepto de familia
- - Funciones de la familia
- - El papel de la familia de la persona con TEA
- Ámbito escolar
- - Escolarización de los niños con Trastornos del Espectro Autista
- - Criterios generales de escolarización de los TEA
- Relación de la escuela con la familia
- Detección temprana de Trastornos del Espectro Autista
- - Niveles de detección
- - Atención temprana en TEA
- Identificación de los niños con Trastornos del Espectro Autista
- - Objetivos de la detección temprana de los niños con Trastornos del Espectro Autista
- - Dificultades en el momento de realizar una detección temprana
- - Consecuencias de la detección tardía del autismo
- Escalas de detección precoz
- - Checklist for Autism in Toddlers (CHAT)
- - Modified Checklist for Autism in Toddlers (M-CHAT)
- - Social Communication Questionnary (SCQ)
- Criterios diagnósticos de los Trastornos del Espectro Autista según el DSM-V
- - Trastorno del Espectro Autista
- Niveles de gravedad para el Trastorno del Espectro Autista
- - Nivel 3. Requiere apoyo muy sustancial
- - Nivel 2. Requiere apoyo sustancial
- - Nivel 1. Requiere apoyo
- Clasificación de los Trastornos del Espectro Autista
- El proceso de evaluación de los Trastornos del Espectro Autista
- - ¿Para qué evaluar?
- - ¿Qué evaluar?
- - ¿Cómo evaluar?
- Pruebas específicas para la evaluación de los niños con TEA
- - Pruebas para evaluar características autistas
- - Pruebas de desarrollo cognitivo y capacidades cognitivas
- - Pruebas de comunicación y lenguaje
- Intervención temprana de los TEA
- - Programas de intervención en Atención Temprana
- - Programas de intervención específica de Atención Temprana en TEA
- Intervenciones psicoeducativas
- - Intervenciones conductuales
- - Intervenciones evolutivas
- - Intervenciones basadas en terapias
- - Intervenciones familiares
- - Intervenciones combinadas
- Intervención farmacológica o biomédica
Convocatorias
Inicio: Todo el año
Metodologia
Modalidad: A distancia
Formato: Libro
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